Evolución y desplazamiento del nicho terminológico en la formación artística de la Universidad Autónoma de Sinaloa

Resumen

El presente artículo analiza la evolución de la competencia terminológica en estudiantes de música, comparando la producción escrita de nivel licenciatura y maestría. A partir de un análisis cualitativo de ensayos académicos, se explora la transición desde un léxico descriptivo-histórico hacia una terminología de interfaz conceptual y pedagógica. La investigación parte de la hipótesis de que el tránsito al posgrado no solo incrementa la riqueza léxica, sino que desplaza el uso de términos técnicos desde el análisis del objeto musical hacia la gestión, la ética y la profesionalización docente. Los resultados sugieren que la apropiación terminológica es un indicador clave de la madurez profesional y de la integración de discursos transdisciplinarios en la educación artística.

Palabras clave: Terminología musical, Competencia terminológica, Educación artística, Análisis del discurso académico, Formación profesional.

Abstract

This article analyzes the evolution of terminological competence in music students, comparing written production at the undergraduate and master's levels. Based on a qualitative analysis of academic essays, it explores the transition from descriptive-historical lexicon to a terminology of conceptual and pedagogical interface. The research is based on the hypothesis that the transition to graduate studies not only increases lexical richness but also shifts the use of technical terms from the analysis of the musical object toward management, ethics, and teaching professionalization. The results suggest that terminological appropriation is a key indicator of professional maturity and the integration of transdisciplinary discourses in arts education.

Keywords: Musical terminology, Terminological competence, Arts education, Academic discourse analysis, Professional training.